Bac [ch] annales

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Les ressources

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mardi, mars 31 2009

La bibliothèque de Bac[CH]annales.fr


Ci-dessous, vous trouverez des ressources à télécharger :


Les méthodes

Format : *.pdf
Ces fiches reprennent les méthodes présentées sur le site dans une mise en page plus adéquate.

Commentaire composé Dissertation

Sujet d'invention         L'Oral

 

Les outils d'analyse littéraire : aide-mémoire

outils d'analyse littéraires








Format : *.pdf
Fiche sur recto listant les principaux outils d'analyse littéraire, utile notamment pour le commentaire composé.


Histoire littéraire : repères

Format : *.pdf
Tableau en recto-verso comprenant : repères historiques, les principaux mouvements littéraires, liste d'auteurs et d'oeuvres, repères culturels. Attention : ce document n'a pour but que de fixer des repères et ne saurait se substituer à un cours d'histoire littéraire complet.


Fiche de synthèse pour les lectures analytiques





Format : *.doc (Word)
Fiche de synthèse qui sert de support pour réviser les lectures analytiques des textes à présenter à l'oral. Le fichier contient un modèle rempli, un exemplaire vierge, un exemplaire vierge avec un quadrillage en filigrane.



Fiche "Orthographe"







Format : *.doc (Word)
Cette fiche rappelle les principales règles d'orthographe et de grammaire et peut être adaptée aux difficultés de chacun via des modules à glisser/coller.



Toute la bibliothèque en archive (*.zip)








à suivre...


jeudi, juin 19 2008

L'oral du bac de français

I. L'exposé

I.1 Les révisions

  • Connaître les textes de manière structurée : le contexte (date, oeuvre, auteur etc.), la structure, les thèmes, les particularités stylistiques, les principaux axes d'étude (ceux que vous avez dans votre cours). Pour faciliter la mémorisation, on peut regrouper dans une fiche, ou surligner dans votre cours, les éléments essentiels de la lecteure analytique .On sait qu'une fiche est bonne quand, à partir de cette fiche, on arrive à refaire toute l'analyse détaillée.
  • Sur chaque texte, on peut s'entraîner à organiser un plan en fonction de différentes questions (voir votre cours). Si vous avez la possibilité de réviser à plusieurs, n'hésitez pas à faire vos exposés entre vous, c'est de loin la meilleure méthode pour se rôder à l'exercice.
  • S'entraîner à lire les textes à haute voix.

I.2 La préparation (exposé + entretien = 40 mn)

  • Analyser la question posée et surtout la mettre en rapport avec vos connaissances du texte. Vous devriez normalement y retrouvez une problématique connue, ce qui permet d'être sûr de bien comprendre la question. Repérer si la question ne laisse pas apparaître, explicitement ou implicitement, deux axes d'étude qui corresponderont au plan attendu.
  • Préparer un plan détaillé

Introduction : présentation du texte (titre, oeuvre, auteur, époque...) / résumer le propos du texte en une phrase / Replacer la question posée / présenter les axes de lecture.

Développement : on applique la même rigueur que pour le commentaire composé : Citation(s) / Analyse de la (des) citation(s) / Interprétation.

Conclusion : Bilan de ce qui est démontré à travers le développement et qui sert à répondre à la question posée. Ouverture vers l'auteur, l'oeuvre complète, l'objet d'étude, le genre etc. Cette ouverture peut être reprise par l'examinateur et devenir l'un des thèmes de l'entretien à suivre.    

Les transitions : plus qu'à l'écrit, on doit bien marquer les transitions (une phrase que je conseille de rédiger au brouillon) pour que l'examinateur puisse suivre votre raisonnement. 

  • S'organiser pour retrouver facilement les citations (en surlignant les passages concernés dans le texte).

I.3 Le déroulement

  • S'exprimer clairement
  • Utiliser le vocabulaire de l'analyse littéraire
  • Faire attention à bien utiliser les notions de base (registres, genres, types de texte, figures de styles)
  • En cas de faute de langue, rectifiez immédiatement.
  • Respecter la durée impartie de 10 mn (entre 9 et 11 mn). Mais si vous vous rendez compte que votre exposé est un peu long, n'allez pas non plus en bâcler la fin pour être dans les temps.



II. L'entretien

II.1 Les révisions

L'examinateur devra s'attacher à mettre le candidat en situation de dialogue. Il peut l'amener d'abord à revenir sur quelques points de son explication, sans toutefois procéder à une reprise systématique. Ensuite, il en vient très rapidement à un échange plus large, qui s'inscrit dans les perspectives ouvertes par le texte. C'est l'occasion d'inviter le candidat à préciser son propos à approfondir sa réflexion. C'est aussi l'occasion d'apprécier dans quelle mesure il est capable de replacer le texte dans le cadre de l'oeuvre ou du groupement, de lui offrir la possibilité de montrer qu'il s'est intéressé au thème ou à la problématique du groupement, à l'oeuvre, à son auteur, au genre auquel elle appartient, au contexte historique, culturel, artistique... 

(instructions officielles)

Il s'agit donc d'envisager les élargissements possibles à partir du texte étudié et ce dans trois directions :

  • - vers l'auteur, l'œuvre complète ou le groupement de textes. Replacer le texte dans l'oeuvre ou au sein du groupement; il s'agit de montrer que l'oeuvre ou le groupement est correctement maîtrisé.
  • - vers l'objet d'étude. Situer le texte par rapport à une problématique (celle qui figure sur votre fiche pour l'examen), un genre littéraire (poésie, théâtre, le biographique), des savoirs littéraires, historiques ou esthétiques (en fonction de ce qui figure sur votre fiche pour l'examen). 
  • - vers une réflexion personnelle. Manifester de l'intérêt, l'expliciter, ou justifier son manque d'intérêt; le candidat est capable de mobiliser ses savoirs et ses lectures.
Pour résumer, vous avez 5 objets d'étude, donc 5 grands types d'entretien à préparer. Puis prendre en compte la spécificité de chaque texte (notamment les connaisances sur chaque auteur). Vous pouvez vous entraîner à partir de chaque texte.

II.2 La préparation

A partir du texte, prévoyez les pistes possibles : l'auteur, l'oeuvre complète, le groupement de textes, l'objet d'étude etc.

II.3 Le déroulement

Dans la seconde partie de l'épreuve, l'entretien, guidé par l'examinateur, permet d'évaluer la capacité du candidat à dialoguer, expliciter les questions posées, réinvestir ses connaissances en établissant des rapports et des comparaisons entre le texte étudié et l'un des autres éléments proposés, sans qu'il lui soit pour autant demandé d'établir des analyses exhaustives.

(instructions officielles)

  • C'est le bon moment pour réinvestir ses connaisances ( par ex. mettre en perspective un texte avec un mouvement littéraire, et du coup être amené à expliquer ce mouvement littéraire etc.)
  • Truc :  Ne pas répondre forcément "du tac-au-tac". On peut prendre quelques secondes pour organiser la réponse que l'on va donner.
  • S'exprimer clairement et surtout continuer à adopter un discours construit. Ce n'est pas parce que c'est un entretien, qu'on peut pour autant se "relâcher". Donc, on peut continuer à utiliser des fomule d'introduction et des connecteurs logiques ( Dans un premier temps, on peut considérer que... Cependant, De plus, Qui plus est, D'ailleurs etc. )


Bon courage,


mercredi, avril 16 2008

La méthode du commentaire composé

Le travail préliminaire est identique à celui de la lecture analytique, mais le commentaire ne doit pas être organisé linéairement, mais structuré autour de centres d'intérêt, selon des idées directrices. C’est notamment votre capacité à produire un raisonnement construit qui sera évaluée.

A. Le travail préparatoire.

Après avoir lu plusieurs fois le texte, noter vos impressions : ce que vous avez compris, ce que vous pensez du texte. Ces « premières » impressions sont très souvent pertinentes.

1. Dégager la carte d’identité du texte.

_ Le genre (poème, apologue, dialogue etc. ).

_ Le type ou les types de discours : narratif, descriptif, argumentatif, explicatif.

_ Le contexte d’énonciation : (qui s’exprime, à qui s’adresse-t-il ? Dans quelle condition). Et plus généralement : Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Dans quel But ?

_ Le paratexte et le contexte : l’auteur, la date, l’œuvre, le contexte historique et littéraire.

_ Les thèmes abordés.

_ Le ou les registres dominants : tragique, épique, fantastique, pathétique, comique, lyrique (et puis les nuances polémique, satirique, ironique, laudatif, élégiaque).

_ Et surtout la séquence à laquelle renvoie le texte, en mobilisant les connaissances issues de vos cours.

_ La structure du texte.

Ceci fait, le terrain est déblayé et doit offrir un certain nombre de pistes pour l’étude. On peut à ce stade déjà réfléchir à la problématique et à ce que pourraient être les axes d’études et le plan. La problématique va interroger la particularité du texte, elle sera l’idée générale qui va assurer la cohérence de l’ensemble de votre commentaire.

2. Etude précise du texte.

Il s’agit de trouver tous les éléments qui vont venir étayer votre commentaire, les exemples à analyser. Il vous faut les mettre en lien avec les idées déjà dégagées.

– L'énonciation Qui parle ? Et de quelle façon ? Quel est le narrateur ? Sont liées à ces questions les pronoms personnels qui sont des indices de cette présence narratoriale.

– La valeur des principaux temps.

– La focalisation : externe / interne / zéro.

– La modalisation (subjectivité).

_ Le registre de la langue peut être courant, familier ou vulgaire, soutenu ou littéraire, etc.

– Les champs lexicaux.
Les champs lexicaux s'organisent souvent autour des cinq sens, des quatre éléments et de leurs dérivés (la mer, le ciel, etc.), de l'appréciation et du jugement, etc. Ils peuvent être mélioratifs, péjoratifs…

– La construction et le rythme des phrases, la ponctuation.
(Avec des effets de répétition, d'accumulation, de gradation, d’anaphore. Voir aussi la métrique pour la poésie, les répliques au théâtre…)

– Les figures de style.
Elles sont nombreuses. Il existe des figures d'opposition, d'identité (ou analogie, ou image), des figures d'amplification : atténuation ou exagération, etc.

- Et n'oubliez pas de prendre en compte le travail effectué pour la question préliminaire.

Tout cela va vous servir à préciser vos axes, ou les orienter.

B. Construire un plan.

1. le plan détaillé.

Le plan détaillé va permettre d’organiser la réflexion selon une logique démonstrative destinée à convaincre votre lecteur. C’est là que vous allez élaborer votre stratégie argumentative, c'est-à-dire l’organisation de vos arguments.

Choisissez les grandes parties et leur enchaînement, celles-ci découlent de votre problématique. La stratégie démonstrative impose que l'on termine par le plus important, le plus intéressant. Vous pouvez donc enchaîner les axes d’étude selon un ordre de complexité croissante. Pour bien fixer les esprits et garantir la cohérence de votre travail, résumez en une phrase l’axe d’étude que vous allez présenter et démontrer.

Au brouillon, croisez, rangez les éléments qui conduisent à un même effet. Composez alors les sous-parties qui feront autant de paragraphes. Chaque paragraphe est une explication justifiant un élément de l’axe d’étude. Un paragraphe est composé de 3 parties :
  • La thèse : ce que vous voulez démontrer.
  • L’exemple : citation extraite du texte et analysée.
  • Une argumentation : appuyée sur l’exemple, elle vient justifier la thèse.
Veillez constamment à ce que votre idée principale s’articule de manière pertinente avec l’axe d’étude de la grande partie et avec la problématique générale de votre commentaire.

Si vous rencontrez des difficultés pour déterminer vos sous-parties, essayez de décomposer la thèse de votre grande partie : les différents aspects, les différents thèmes à aborder, les rapports logiques (cause, conséquence etc.). Confrontez cela aux idées mises à jour lors du travail préparatoire.

Reliez les sous-parties par des articulations logiques. A partir de ce point, l’ensemble de votre dissertation est balisé, vous pouvez passer à la rédaction.

2. Quelques axes d’étude généraux.

Evidemment, pour chaque texte, le thème diffère et il convient de le prendre en compte. Ceci dit, il peut être intéressant de réfléchir à certaines problématiques générales (car les textes en sont souvent parcourus).

Pensez que certaines directions d'étude se révèlent pertinentes pour de nombreux textes :

La tonalité dominante (lyrique, épique, tragique ...).
Le traitement original d'un thème connu.
La transformation ou la transfiguration du réel ou du quotidien.
Le caractère symbolique d'un élément essentiel.

Plus spécifiquement, s'il s'agit d'un récit :

Le rythme et la progression du récit.
Le mode de présentation des faits.
Le rôle de la focalisation.

Pour une description ou un portrait :

Le mode de caractérisation des personnages.
Les contrastes.
Le caractère élogieux ou dépréciatif.
La fonction de la description ou du portrait.

1. La poésie

- Le « je » lyrique : l’expression des sentiments.
- Le type de discours : descriptif, argumentatif, narratif.
- Le traitement du thème : réaliste-> symbolique. La force des images (métaphores, symboles)

2. Le théâtre

- Le caractère des personnages à travers leurs paroles.
- Leur rôle dans l’extrait (adjuvant, opposant …).
- La visée d’un dialogue (émouvoir, convaincre, tromper etc.), d’un monologue etc.
- La place du spectateur à travers la double énonciation.

3. Le roman et ses personnages

- Objectif/subjectif : la modalisation. Le regard que porte un personnage.
- Le rapport entre le réel et la fiction.

4. Convaincre, persuader, délibérer

- La (les) thèse(s).
- Comment le texte sert l’argumentation (structure de l’argumentation, style).
- Déterminer s’il s’agit de Convaincre, Persuader ou bien Délibérer …

C. La rédaction.

1. L'introduction.

L'introduction comporte trois étapes :

_ Une « accroche » qui intègre le texte dans un ensemble plus vaste en rapport avec le texte (genre, courant littéraire, l'auteur dans son époque). Vous pouvez utiliser pour cela les connaissances issues de votre cours (en fonction de l’objet d’étude).

_ La présentation du texte : Nom de l'auteur, titre de l'oeuvre, date, thème du passage, sa spécificité. D’où découle la problématique.

_ L’annonce du plan.

2. La conclusion.

La conclusion comporte trois étapes :

_ Résumer les principaux éléments que vous avez mis à jour lors de l’étude. C’est le lieu pour afficher une vision claire sur le texte. Cette étape peut paraître scolaire mais n’oubliez pas que vos conclusions sont fortes de toutes vos analyses, vous pouvez donc les énoncer sans qu’elles puissent être remises en cause ou interrogées. C’est l’aboutissement de votre travail.

_ Si nécessaire, répondre à la question posée par la problématique.

_ Elargir la perspective d’étude. Pour cela vous pouvez puiser dans vos connaissances (les problématiques générales issues de votre cours) ou bien vous interroger sur l'intérêt du texte par rapport à l'oeuvre dont il a été tiré, d'autres textes qui traitent du même thème ou encore ceux du même mouvement littéraire.

3. La rédaction du commentaire.

La disposition du commentaire doit faire apparaître avec évidence l'introduction, les grandes parties du développement, la conclusion, grâce à la mise en page :

_ Deux à trois lignes entre l'introduction et le développement, entre le développement et la conclusion.

Veillez à respecter la logique de votre démonstration :

L'axe d’étude de chaque partie doit être clairement exprimé, ce qui sert d’introduction partielle.

Les phrases de transition relient entre elles les grandes parties du plan. Elles ont une triple fonction :
  • Conclure la partie en rappelant l’idée que vous venez de démontrer.
  • Montrer le lien logique qui relie deux parties.
  • Introduire et annoncer l’idée que vous allez démontrer dans la partie suivante.
NB : La première partie est introduite par une phrase annonçant l’idée directrice de votre partie.
En général, ne laissez pas le correcteur deviner votre démarche, annoncez-la explicitement ; votre devoir en sera plus clair et permettra de bien rendre compte de la cohérence de votre raisonnement.
N’hésitez pas à bien marquer les liens logiques entre vos parties, vos paragraphes, vos arguments.
("tout d'abord", "ainsi", "pourtant", "donc", "à cela s'ajoute", "on constate également" ...)

Evitez la paraphrase en vérifiant que chaque exemple est véritablement analysé.

samedi, avril 12 2008

Le sujet d'invention

Le sujet d’invention demande un travail rigoureux, l’exercice ne doit rien au hasard et peu à l’inspiration ou au talent. Ça s’apprend.

A – Le travail préparatoire

1- Analyser le sujet.

Chaque terme du sujet vous renseigne sur les consignes à tenir. Vous devez y repérer :


- Le genre ou la forme du texte à produire article (éditorial, article polémique, article critique - éloge ou blâme -, droit de réponse...) ; lettre (correspondance avec un destinataire défini dans le libellé du sujet, lettre destinée au courrier des lecteurs, lettre ouverte, lettre fictive d'un des personnages présents dans un des textes du corpus...) ; monologue délibératif, dialogue (y compris le dialogue théâtral) ; discours devant une assemblée ; essai ; récit à visée argumentative sous forme de fable, d'apologue...
Pour la série littéraire, on ajoutera : amplification (écriture dans les marges ou les ellipses du texte), parodie et pastiche.

- Le type ou les types de discours : narratif, descriptif, argumentatif, explicatif.

- Le registre ou les registres : tragique, épique, fantastique, pathétique, comique, lyrique (et puis les nuances polémique, satirique, ironique, laudatif, élégiaque).

- Le contexte d’énonciation : Qui s’exprime ? A qui s’adresse-t-il ? Dans quelles conditions ? Et plus généralement : Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ? Dans quel But ?

- La focalisation : externe, interne, zéro.

- La structure du texte à produire : les différentes parties ainsi que leur enchaînement, donc la progression de votre texte.

- Analyser les textes du corpus, le sujet de dissertation et la question préliminaire. Ce sont autant d’éléments qui vont vous permettre de mieux comprendre les enjeux du sujet.


De là, on obtient un cadre pour insérer ses idées.

2. Trouver des idées pertinentes.

A partir de là vous devez :


Déterminez le thème. Le cadrer. Le réfléchir. Le décomposer, le croiser avec vos connaissances personnelles mais surtout avec votre cours (notamment les principales problématiques liées à chaque objet d'étude : la poésie ; le théâtre ; convaincre, persuader, délibérer ; le roman et ses personnages, un mouvement littéraire. Ceci peut vous fournir des idées pertinentes.
Analyser le corpus de texte.
Vous y trouverez des modèles ou des références utiles.

B – Elaborer un plan.

Plus que pour les autres exercices, la progression de votre texte doit être sans faille.

Votre plan doit être très détaillé.

  • Prévoir votre stratégie argumentative (en vous demandant quels sont les effets que vous cherchez à provoquer chez le lecteur).
  • L’enchaînement de vos séquences : les liens logiques, temporels ou spatiaux. Pas de coq à l’âne.
  • Placer vos arguments ou vos effets. Posez vous la question de l’efficacité de votre progression.
  • Prévoir les effets de rhétorique (en vous inspirant des textes du corpus, des textes étudiés dans l’année).
  • N’oubliez pas, ce qui sera évalué c’est : le respect des consignes, la pertinence des idées, la mise en œuvre de vos connaissances.

C - La rédaction.

Le texte étant plus court que pour les autres exercices, vous aurez le temps de rédiger entièrement votre devoir au brouillon pour ensuite le recopier au propre.

  • La mise en page doit être soignée. Des paragraphes bien visibles, utilisation des alinéas.
  • Veillez à bien tenir la même situation d’énonciation du début à la fin.
  • Employez un registre de langue soutenu. (certains sujets vous demanderont de mettre en œuvre un registre différent)
  • Faites attention à l’orthographe en écrivant. Si vous attendez la relecture, vous ne verrez que la moitié des fautes.

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